一位小朋友，一本書，
和一場不被看見的努力。

當閱讀變得困難，學習會是什麼模樣?

根據教育部統計，台灣有相當一部分學童面臨學習障礙，這些孩子通常智力正常，但因為閱讀能力的不足，常常遭遇學習困境與人際挑戰。

他們的問題往往在早期未被充分注意，導致未能獲得及時的支持與資源，隨著社會與教育體系的逐步發展，如何為這些學童創造更友善的....

專題報導

在理解閱讀障礙的路上，沒有人是一座孤島。

我們訪談了六位與閱讀障礙密切相關的人士
兩位有閱讀障礙的學生、他們的母親、在國中任教的特教老師，以及來自國教署的領域專家，

他們從不同角色出發，談讀字的困難、陪伴的心情、教育現場的挑戰，以及制度改革的想像。

閱讀障礙的學生在學習過程中面臨許多挑戰，常常被誤解與忽視，他們需要的是理解與適當資源支持，

然而，他們是否有機會被真正看見？

當孩子學不來，真的是因為不夠努力嗎？許多父母在面對孩子的閱讀障礙時，因為認識不足而產生誤解，讓焦慮與挫折悄悄堆積。孩子究竟需要怎樣的支持與陪伴，父母準備好成為他們的後盾了嗎？

「識字困難」是許多閱讀障礙學生面對的核心挑戰，而老師的理解與配合，無疑是他們學習成功的關鍵。但是，當制度尚未完善、資源有限，老師應該如何在這樣的現實中提供有效支持？

孩子在學習過程中無法順利識字或理解文章，是否能在入學初期就被有效辨識？現行制度是否足以提供他們所需的支持？在融合教育正式入法後，台灣的閱讀障礙學生真的能受到妥善照顧嗎？

在台灣教育體系中，現行的支持政策是否足夠？學校機制、家庭支持與社會資源如何協作，才能真正幫助到這些學生，每一項改進的可能性，究竟能為他們帶來哪些改變？

致謝

指導老師│馬雨沛教授

受訪者│劉萌容博士、梁鴻栩助理教授、陳玉萍特教老師、翁靖恆、翁靖恆媽媽、劉麗芬老師(靖恆家庭教師)、曾允勛、曾允勛媽媽、司昀茜老師

協助│教育部國教署孫旻儀組長、國教署輔導團窗口