家長視角
當孩子學不來，真的是因為不夠努力嗎？許多父母在面對孩子的閱讀障礙時，因為認識不足而產生誤解，讓焦慮與挫折悄悄堆積。孩子究竟需要怎樣的支持與陪伴，父母準備好成為他們的後盾了嗎？
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「我那時候很挫折，因為這一切對我來說都很陌生，
不管是在教養上，還是面對孩子在學校遇到的問題。
像是他在學校和老師之間產生了一些衝突，老師可能不理解，
就質疑孩子是不是使用在網路上下載的東西來騙人，
那時候我們真的很心疼孩子，也很努力想要找出方法，
好好陪伴他走過這段路。」
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「其實我後來不會特別的想要讓孩子做這些鑑定，
我也沒有特別的想要去覺得他是屬於什麼樣的類型的孩子，
因為我始終覺得，每個人本來就有自己獨特的特質，
只是他的特質相對來說比較明顯一些而已。」
陪伴孩子走一條不知道如何走的路，我們該從哪裡開始？
「我一開始也不知道什麼是閱讀障礙」允勛媽媽回憶，孩子在學齡前就出現認知發展偏慢的情形，但直到小學二、三年級，她才透過朋友介紹認識到特教老師，才知道原來孩子的困難屬於「閱讀障礙」的一種。靖恆媽媽則是在小一時接到老師建議，才第一次聽到「學習障礙」這個名詞，「我們雙方都不知道原來有這個問題存在，我自己當下其實也很錯愕，不知道怎麼辦。」面對陌生的診斷與資訊，她曾多次向心理師諮詢，學習如何陪伴孩子度過學校的誤解與同儕排斥。
兩位家長的分享都反映出，在台灣，家長對閱讀障礙的認識普遍不足，孩子在學習上的困難常被誤解為態度問題，導致家長初期感到焦慮、無助，甚至懷疑自己是否失職，也加深家庭與孩子雙方的挫敗感。
靖恆練習寫日記
儘管制度上已有資源班與學習輔助課程，但兩位家長都表示，資訊斷層與資源落差仍是最難突破的障礙。允勛媽媽是透過非學校內的特教老師才得知閱讀障礙相關的資訊，也親自帶孩子赴加拿大進行相關鑑定，彌補當時台灣資訊和資源都不足的現況。靖恆媽媽則是自行尋求醫師與心理師的幫助，為孩子安排定期諮商，並根據評估去調整學習和面對壓力的方式。
此外，兩位媽媽也不約而同提到，學校內教師的理解與協調仍然參差不齊，不少普通班老師對閱讀障礙的了解有限，導致支持策略難以落實，她們雖然理解學校執行不易，但也期望政府與學校能提供更完善的資源、更詳盡的宣導，讓家長不再只能「走一步算一步」。
靖恆的興趣之一是踢足球，靖恆媽媽經常陪他一起練習、參加比賽
她們共同的體悟是：真正能讓孩子穩定成長的，不是診斷結果，而是家庭持續的支持與理解。靖恆媽媽說因為是家庭遺傳，爸爸和弟弟也有學習障礙，也許正因為理解，孩子也比較能處在一個較為安心的環境成長，而他們能做的，就是陪著他一步一步慢慢走，對她來說，比起單一治療去逼迫孩子的閱讀能力，更重要的是陪伴孩子穩定成長。允勛媽媽也強調，她從不強迫孩子彌補閱讀上的不足，而是以烘焙、己書、汽車雜誌等興趣出發，讓孩子在生活中「自然學字」。
允勛所寫的己書作品，允勛媽媽經常給予鼓勵。
致謝
指導老師│馬雨沛教授
受訪者│劉萌容博士、梁鴻栩助理教授、陳玉萍特教老師、翁靖恆、翁靖恆媽媽、劉麗芬老師(靖恆家庭教師)、曾允勛、曾允勛媽媽、司昀茜老師
協助│教育部國教署孫旻儀組長、國教署輔導團窗口