前言

根教育部統計處的資料，112年全台有45,000名學生有學習障礙的問題，而其中約有3至4成的學生具有閱讀障礙，亦即台灣約有10%，相當於每25人教室中約有2人有此困難。這些孩子通常智力正常，但因閱讀能力不足，常被誤解為不夠努力，導致學習挫折、低落的學習動機及人際困難，也往往在小學階段被忽視，成為教室裡的隱形人，若能及早識別並提供專業的訓練與教育資源，幫助這些學童克服學業障礙，並協助他們發展其他優勢，將有助於實現平等發展，打破「學業成就 = 社會成就」的偏見。

 

儘管國內已有相關篩選工具和補救方法，社會大眾對此問題的理解與重視仍然不足，因此這項專題旨在提升大眾對台灣閱讀障礙學童學習困境的關注，並探討如何在台灣的教育體系中，提供更專業、更普及的閱讀障礙評估與訓練，並透過改善學校篩選機制、資源，為閱讀障礙學童創造更友善的學習環境，實現SDGs目標四——確保公平與高品質的教育，讓每個孩子都能平等發展，突破學業成就偏見。