翁靖恆 14歲
抱著狗娃娃長大的足球小孩
教室裡，翻頁聲、低語聲此起彼落，而他總是落在最後。
「那時候我的感受就是覺得很難過，因為我想跟正常人一樣可以學習得很輕鬆，不會被大家笑。那時候我唸字很慢，口才也不好，讀東西的時候會看錯字還有唸錯，有時候也會跳行，我不會跟人家溝通，所有的事情只會用哭的。」
他說不出確切，什麼時候學習變的很困難，那個時候他不知道這個狀況有個專有名詞，只知道他想跟其他人一樣，輕鬆地學，輕鬆地笑。只是，自我的懷疑和周圍的不理解，卻讓他腹背受敵。
他說，在資源班上國文和數學的時候，即便聽不懂、學很慢，老師會用很多方法教他，讓他比起在普通班級裡更容易學習，也感受到一點進步，只是有些時候，在資源班依舊跟不上其他人，這讓他感到痛苦。同時，回到普通班，「這個就是拉底我們班分數的學生」、「老師覺得我很笨」、「很多老師覺得我很煩根本沒在認真聽」、「同學說你不要碰我，因為你碰我的話我考試就會跟你一樣很倒楣......」肆意蔓延的惡意赤裸裸的，像印記，無時無刻提醒著他
我跟他們不一樣。
這一切的名字-「閱讀障礙」，是媽媽比他更早知道的。
「當下我真的非常錯愕，完全不了解怎麼會有這種問題。我們一開始以為只是注意力不集中，從來沒聽過什麼閱讀障礙、學習障礙這些名詞，回家只能趕快上網查資料。」-靖恆媽媽
她說，直到成為一個閱讀障礙孩子的媽媽，才真正理解這樣的孩子究竟面對什麼，語氣裡沒有一絲責怪，只有理解和心疼。
一開始，哭泣成為敬恆唯一宣洩壓力和情緒的方式，於是，從小一開始媽媽定期帶他去看心理師，學習跟不完美的自己相處，學習怎麼跟別人建立關係，學習去應付不友善的環境，而家庭的支持和一隻土黃色的狗娃娃也成為他的心靈寄託。媽媽對他的鼓勵，支撐著他的信心，即便只能走一步算一步，家庭的愛讓他也有赤腳走在石子路上、直面挫折的勇氣。
「以前我國小的同學對我的印象就是抱著一個IKEA的狗狗，這個狗娃娃是從小陪我長大的，可能別人看到會笑我，但這是我舒壓的方式，他是我的好朋友。」
「自學對敬恆來說是一個很好的選擇，因為在學校的每天都像是在面對黑暗，那種日復一日的挫敗感，對他的學習和心理都不會有太大的幫助。他有時候會直接跟我說：『老師，我不行了。』我們有約定好，如果他真的撐不住了，他就可以這樣告訴我，可是在學校，他沒有辦法對老師這樣說，他可能也不知道要怎麼表達自己的狀況，或是不敢說。」-靖恆家教老師
敬恆自學的教材是從「文學四大名著」開始，雖然是圖文繪本，但文字量多，老師讀一句，他唸一句，配合著字卡的遊戲、定時去放風以及獎勵機制，閱讀量也順利地加上去。而當敬恆讀完一本，那本書就成為他的寶藏之一。當一本一本越積越多，他想要表現好、想要進步的渴望藏不住，只是與別人不同的大腦，讓他依舊被困在「記不住、注意力不集中」的毛病裡，他的與眾不同讓他需要時間去負荷、去承載這些寶藏的重量。
但正是這些寶藏，成為他一步步往前的動力。升上國中的敬恆，已能閱讀五百字的文本、流暢表達自己的想法。他善用體力與空間感的優勢，不只代表學校參加足球比賽，還開始學習製圖與設計。他筆下歪歪扭扭的字和稚氣未脫的插畫，是他天馬行空世界的縮影，那些想法與感受，被一一收藏在他的日記裡。
「你要永遠相信自己是一個非常棒的孩子，因為成績並不是唯一的標準。你擁有的是一顆善良、陽光的心。希望你能夠永遠保持這樣的善良和陽光，這是你最珍貴的特質。」
-靖恆家教老師
閱讀障礙之外，他是那個擁抱狗娃娃長大的孩子、是那個在球場上揮灑汗水的少年。他走得慢，但一步一步都踏得扎實。